家长应教孩子负责任且有节制地使用人工智能

“什么？！是Dav Pilkey，不是David Pickle！”在我为日落公园五年级学生教授的一堂媒体素养课上，一名《Dog Man》系列作者的铁杆粉丝喊道。“而且他不是加拿大人，是美国人！”这名学生难以置信地接着说。我刚刚展示了一则Instagram帖子，里面故意写满了关于Pilkey热门漫画作品的错误信息。这堂课的目的是教学生不要依靠记忆或传闻来确认事实，而要查找第一手资料（对某一事件有直接了解或亲身经历的人或文件）和第二手资料（如发行广泛的报纸、杂志、书籍和学术期刊），以核实内容。

我还没来得及继续上课，另一个孩子立刻插话：“问问ChatGPT！”我经常听到学生这样说，还有“用Google搜一下！”这恰好提供了一个机会，让我向他们展示人工智能的局限。但我们需要限制使用人工智能，并不只是因为它可能提供错误或不可靠的信息。

限制使用ChatGPT或Claude等聊天机器人，也有益于环境和我们的身心健康。它们所需的数据中心消耗惊人的电力——足以为大型城市供电——还会增加我们的碳足迹，损害当地空气质量和公众健康，并且每天耗费数百万加仑淡水。

如今，ChatGPT在全球拥有超过9亿周活跃用户。然而，随着人们越来越依赖人工智能，并非每个人都懂得如何负责任地使用它，尤其是孩子——其实家长也一样。

尽管我对人工智能的阴暗面有许多疑虑和担忧，学生仍然必须学会谨慎、有效，当然也要有节制地使用它。

在我于日落公园开展的社交媒体课程中，我用一个简洁好记的缩写B.A.M.，帮助学生记住如何负责任地使用对话式人工智能工具。

在孩子开始向聊天机器人求知前，家长可以教给他们以下三条建议，尽量让他们少受虚假信息影响：

提示词要非常具体：不要只问“什么是波普艺术？”，因为这会带来大量没有注明来源的信息。可以改问：“你能找到一篇由大学或博物馆发布的简短文章，解释什么是波普艺术吗？”这样更有可能得到较准确的信息和可靠的出处。

评估来源质量：人工智能给出回答后，要仔细查看每条信息所附的来源。确认参考资料可信，例如有公信力的报纸和杂志、经过同行评审的学术期刊或书籍。如果作者是在自己的专业领域内撰文，博物馆或大学网站上的文章也可以成为可靠的第二手资料。如果你不认识某个链接，也没有时间核实其可信度，就不要使用源自该链接的信息。可以重新输入提示词，要求人工智能提供更可靠的出处，以核实你想使用的事实。

务必核对附带链接：聊天机器人经常生成错误的事实和引语，再把它们与受信赖的来源链接在一起，让内容看起来真实可信。一定要将生成的内容与所附链接逐一比对，因为那些信息往往根本不在链接里。如果在引用的来源中找不到相关引语或事实，就不要使用。

不过，最好还是避开这些可能的陷阱——它们会给地球（还有我们的大脑！）带来沉重负担——翻开一本书吧。